12 ɑn en in un ün
教学目标 | 1.正确认读前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ及整体认读音节yuɑｎ、yin、yun，读准音，认清形。（重点） 2.正确拼读声母和ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节；能在四线格中正确书写音节词“ｌúｎ ｃｈｕáｎ”。（重点） 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。 4.认识“白、草、家、是”4个生字。 |
正确认读前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，师生合作说清画面内容，教师总说。
师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮料、圆圆的足球”等词语。这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。
2.板书课题，教师带读，学生跟读。
二、初读课文，重点研读
（一）整体感知ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察这5个韵母的共同之处。
2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。
由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，ng的发音部位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻辅音n做韵尾，都是前鼻韵母。
（二）学习前鼻韵母ɑn
1.读准音。
（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母ɑn的发音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。
发音指导：发韵尾－n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。发韵尾－n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ɑn ɑn ɑn。
2.识记形。
教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母ɑn由一个单韵母ɑ和一个字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时，也可以迁移运用这样的方法记忆。
3.同桌之间练读ɑn的四声。
（三）学习前鼻韵母en
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中妈妈的动作，点明妈妈“摁遥控器”的“摁”读一声就是前鼻韵母en的音。
（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母ɑn的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读、正音，齐读、练读。
发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）自编顺口溜。
2.师生合作，用手势练读en的四声。
（四）学习前鼻韵母in
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。
（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的ɑn、en的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读，正音，用多种方式练读。
发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）同桌之间合作编顺口溜。
2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？
（in的声调标在i上，去掉i上的点。）练读in的四声。
（五）学习前鼻韵母un、ün
1.学习发un的音。
导语：夏天，有一种动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物是什么？（蚊子。）
（1）教师由学生的回答引出前鼻韵母un。
（2）教师范读，学生观察嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）教师正音，学生练读，指名读。
2.学习发ün的音。
（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一声就是ün的音。
（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。
发音指导：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生自由练读。
3.同桌合作共编顺口溜识记形，再练读un、ün的四声，再对比un与ün识记。
（六）书写ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母组成的。
2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写ɑn，引导学生观察ɑn的笔顺、两个字母的间距、占的哪一格。
3.指名在卡片上书写en、in、un、ün，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。
4.投影展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。
三、巩固复习，提升能力
1.教师出示ɑn、en、in、un、ün，学生开火车读、齐读。
2.完成本课对应训练。
1.学习整体认读音节yuɑｎ、yin、yun。
2.正确拼读声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
一、温故知新，导入新课
1.指名读，开火车读。
zhi chi shi ri zi ci
si yi wu yu ye yue
2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称，比一比哪一组说得多。
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读
（一）学习整体认读音节yuɑn、yin、yun
1.（课件出示）引导学生观察，提问：你们有什么发现？
2.出示5个前鼻韵母，指名找出“孪生兄弟”。（前鼻韵母in、ün的孪生兄弟分别是yin、yun。当声母不和in、ün相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。）
3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yun。
4.（课件出示公园、一元钱硬币等图）引导学生说出图中事物的名称，引出yuɑn。
5.识记yuɑn的形
可以通过分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆yuɑn的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。
12 ɑn en in un ün
教学目标 | 1.正确认读前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ及整体认读音节yuɑｎ、yin、yun，读准音，认清形。（重点） 2.正确拼读声母和ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节；能在四线格中正确书写音节词“ｌúｎ ｃｈｕáｎ”。（重点） 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。 4.认识“白、草、家、是”4个生字。 |
正确认读前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，师生合作说清画面内容，教师总说。
师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮料、圆圆的足球”等词语。这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。
2.板书课题，教师带读，学生跟读。
二、初读课文，重点研读
（一）整体感知ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察这5个韵母的共同之处。
2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。
由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，ng的发音部位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻辅音n做韵尾，都是前鼻韵母。
（二）学习前鼻韵母ɑn
1.读准音。
（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母ɑn的发音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。
发音指导：发韵尾－n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。发韵尾－n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ɑn ɑn ɑn。
2.识记形。
教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母ɑn由一个单韵母ɑ和一个字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时，也可以迁移运用这样的方法记忆。
3.同桌之间练读ɑn的四声。
（三）学习前鼻韵母en
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中妈妈的动作，点明妈妈“摁遥控器”的“摁”读一声就是前鼻韵母en的音。
（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母ɑn的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读、正音，齐读、练读。
发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）自编顺口溜。
2.师生合作，用手势练读en的四声。
（四）学习前鼻韵母in
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。
（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的ɑn、en的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读，正音，用多种方式练读。
发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）同桌之间合作编顺口溜。
2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？
（in的声调标在i上，去掉i上的点。）练读in的四声。
（五）学习前鼻韵母un、ün
1.学习发un的音。
导语：夏天，有一种动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物是什么？（蚊子。）
（1）教师由学生的回答引出前鼻韵母un。
（2）教师范读，学生观察嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）教师正音，学生练读，指名读。
2.学习发ün的音。
（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一声就是ün的音。
（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。
发音指导：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生自由练读。
3.同桌合作共编顺口溜识记形，再练读un、ün的四声，再对比un与ün识记。
（六）书写ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母组成的。
2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写ɑn，引导学生观察ɑn的笔顺、两个字母的间距、占的哪一格。
3.指名在卡片上书写en、in、un、ün，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。
4.投影展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。
三、巩固复习，提升能力
1.教师出示ɑn、en、in、un、ün，学生开火车读、齐读。
2.完成本课对应训练。
1.学习整体认读音节yuɑｎ、yin、yun。
2.正确拼读声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
一、温故知新，导入新课
1.指名读，开火车读。
zhi chi shi ri zi ci
si yi wu yu ye yue
2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称，比一比哪一组说得多。
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读
（一）学习整体认读音节yuɑn、yin、yun
1.（课件出示）引导学生观察，提问：你们有什么发现？
2.出示5个前鼻韵母，指名找出“孪生兄弟”。（前鼻韵母in、ün的孪生兄弟分别是yin、yun。当声母不和in、ün相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。）
3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yun。
4.（课件出示公园、一元钱硬币等图）引导学生说出图中事物的名称，引出yuɑn。
5.识记yuɑn的形
可以通过分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆yuɑn的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。