英语拼读规则表

英语国际音标表（48个）

一、元音（20个）

	长元音	/ɑ:/	/ɔ:/	/ ɜ:/	/i:/	/U:/
	短元音	/ ʌ/	/ɒ/	/ə/	/ɪ/	/ʊ/	/e/	/æ/
		/eɪ/	/aɪ/	/ɔɪ/
	双元音	/ɪə/	/eə/	/ʊə/
		/əʊ/	/aʊ/

二、辅音（28个）

轻辅音	/p/	/ t/	/ k/	/f/	/θ/	/s/
浊辅音	/b/	/d/	/g/	/v/	/ð/	/z/
轻辅音	/ʃ/	/ h/	/ts/	/tʃ/	/tr/
浊辅音	/ʒ/	/ r/	/dz/	/dʒ/	/dr/
鼻音	/m/	/n/	/ŋ/
半元音	/ j/	/ w/		边音	/ ǀ/

字组概念的引入

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。

字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。

英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。

掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。

总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。

记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

英语字组表

元音字母:	a e i/y o u
元音字组:	ar er ir or ur
	are ere ire ore ure
	ai/ay air al au/aw
	ea ear ee eer ei/ey eu/ew
	ie
	oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our
	ui
辅音字母:	b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z
辅音字组:	ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn
	-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-

关于《英语单词拼读规则表》的几点说明

是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由构成的，但是单词的各个与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是与音素之间存在着一对一的关系，即一个对应一个音素。因此，以为单位记忆单词远比以为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分和是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。

深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。

一、在中的读音

		读 音	例 词
a		[ei]
		[æ]
e		[i:]
		[e]
i		[ai]
		[i]
o		[ou]
		[]
u		[ju:]
		[]
在中， u在j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super

二、在非重读音节中的读音

	读 音	例 词
a	[]	China another woman breakfast
	[i]	orange rade village cabbage
e	[]	hundred student open weekend
	[i]	chicken pocket begin children
i	[]/[i]	holiday beautiful family animal
	[ai]	exercise satellite
o	[]	second tonight somebody wele
	[u]	also zero photo
u	[]	autumn diffcult
	[ju:]	popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate
u处在开音节位置，又在j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue

在非重读音节中，许多单词中的a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。

三、在中的特殊读音

	读 音	例 词
a在[w]音后面	[]
a在f n sk ph sp ss st th前	[α:]
i在-nd -ld和gh前	[ai]
o在-st -ld前	[ou]
o在m n v th前	[]

四、-r音节在中的读音

	读 音	例 词
ar ar在[w]音后面	[α:]
	[:]
or or在[w]音后面	[:]
	[:]
er ir ur	[:]
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：
-r音节在非重读音节中通常读[]音，例如：

五、-re音节在中的读音

	读 音	例 词
are	[ε]
ere	[i]
ire	[ai]
ore	[:]
ure	[ju]
are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如：
重读加Rr，再加非重读时，重读应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。 例如：
某些常用词及多音节词经常出现短化现象。 例如：

六、在中的读音

	读 音	例 词
ai/ay	[ei]
air	[ε]
al al在f m前	[]	small ball talk wall all
	[:l]
	[α:]
au/aw	[:]
ea	[i:]
	[e]
	[ei]	break great
ear	[i]	hear dear near clear year
	[ε]	bear pear wear swear
	[:]	earth learn early
ee	[i:]
eer	[i]
ei/ey	[ei]
	[i:]	key
eu/ew在 j l r s后	[ju:]
	[u:]	flew brew jewelry
ie/ei[s]音之后	[i:]

英语拼读规则表

英语国际音标表（48个）

一、元音（20个）

	长元音	/ɑ:/	/ɔ:/	/ ɜ:/	/i:/	/U:/
	短元音	/ ʌ/	/ɒ/	/ə/	/ɪ/	/ʊ/	/e/	/æ/
		/eɪ/	/aɪ/	/ɔɪ/
	双元音	/ɪə/	/eə/	/ʊə/
		/əʊ/	/aʊ/

二、辅音（28个）

轻辅音	/p/	/ t/	/ k/	/f/	/θ/	/s/
浊辅音	/b/	/d/	/g/	/v/	/ð/	/z/
轻辅音	/ʃ/	/ h/	/ts/	/tʃ/	/tr/
浊辅音	/ʒ/	/ r/	/dz/	/dʒ/	/dr/
鼻音	/m/	/n/	/ŋ/
半元音	/ j/	/ w/		边音	/ ǀ/

字组概念的引入

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。

字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。

英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。

掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。

总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。

记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

英语字组表

元音字母:	a e i/y o u
元音字组:	ar er ir or ur
	are ere ire ore ure
	ai/ay air al au/aw
	ea ear ee eer ei/ey eu/ew
	ie
	oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our
	ui
辅音字母:	b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z
辅音字组:	ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn
	-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-

关于《英语单词拼读规则表》的几点说明

是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由构成的，但是单词的各个与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是与音素之间存在着一对一的关系，即一个对应一个音素。因此，以为单位记忆单词远比以为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分和是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。

深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。

一、在中的读音

		读 音	例 词
a		[ei]
		[æ]
e		[i:]
		[e]
i		[ai]
		[i]
o		[ou]
		[]
u		[ju:]
		[]
在中， u在j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super

二、在非重读音节中的读音

	读 音	例 词
a	[]	China another woman breakfast
	[i]	orange rade village cabbage
e	[]	hundred student open weekend
	[i]	chicken pocket begin children
i	[]/[i]	holiday beautiful family animal
	[ai]	exercise satellite
o	[]	second tonight somebody wele
	[u]	also zero photo
u	[]	autumn diffcult
	[ju:]	popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate
u处在开音节位置，又在j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue

在非重读音节中，许多单词中的a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。

三、在中的特殊读音

	读 音	例 词
a在[w]音后面	[]
a在f n sk ph sp ss st th前	[α:]
i在-nd -ld和gh前	[ai]
o在-st -ld前	[ou]
o在m n v th前	[]

四、-r音节在中的读音

	读 音	例 词
ar ar在[w]音后面	[α:]
	[:]
or or在[w]音后面	[:]
	[:]
er ir ur	[:]
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：
-r音节在非重读音节中通常读[]音，例如：

五、-re音节在中的读音

	读 音	例 词
are	[ε]
ere	[i]
ire	[ai]
ore	[:]
ure	[ju]
are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如：
重读加Rr，再加非重读时，重读应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。 例如：
某些常用词及多音节词经常出现短化现象。 例如：

六、在中的读音

	读 音	例 词
ai/ay	[ei]
air	[ε]
al al在f m前	[]	small ball talk wall all
	[:l]
	[α:]
au/aw	[:]
ea	[i:]
	[e]
	[ei]	break great
ear	[i]	hear dear near clear year
	[ε]	bear pear wear swear
	[:]	earth learn early
ee	[i:]
eer	[i]
ei/ey	[ei]
	[i:]	key
eu/ew在 j l r s后	[ju:]
	[u:]	flew brew jewelry
ie/ei[s]音之后	[i:]